2018安徽特岗教师招聘考试：教育综合案例分析技巧之主体分析法

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综观全国范围内的教师招聘考试和教师资格考试，最大的趋势便是愈来愈多地考查考生的教育教学能力。诚然，无论是单选还是多选，抑或是简答论述都可以从不同层面上去考查这一能力，但是最典型的题目还是案例分析题。几年来，案例分析题目的增多，大大增加了考生备考的难度。很多考生面对各个灵活的案例，常常无从下手。案例分析究竟应如何应对，应该从哪些角度去解答，下面以一个经典考题为例向大家介绍一种分析的方法——主体分析法。

主体分析法是通过判断案例中所涉及的不同主体及其之间的相互影响，结合教育理论进行解题的方法。而这里所谓的主体，是案例中所涉及的单个人物或者是人物群体，在教育问题中，主体主要有教师、学生、家长和社会四个方面。主体分析法的解题包括“判断主体——结合教育理论——回归案例”三个部分。首先是判断案例中的主体，找出案例中所涉及的主体尤其是隐性主体是全面答题的关键。其次是结合教育理论，分析最终还是要以理论为依据的，找出相对应的理论是得分的关键。最后是回归案例，结合案例给出自己的观点。

【经典考题】一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，便追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开了全班同学会议，用无记名的方式评选3 名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”;而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9 岁的小男孩，居然被同学选出了18 条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。

该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9 岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

【问题】

1.试评价该班主任的做法?

2.如果你是这位班主任，你会采取什么方法?

【分析】

首先判断主体。该案例涉及到的主体有班主任、儿子、家长和其他同学。在这个案例中，班主任与“儿子”是非常明显的主体，主要的问题都是围绕这两个主体来展开的。此外需要注意的是家长和除了“儿子”以外的其他班内的同学。这两个是本题中的隐性主体，不是非常明显，很多考生很容易把这两个人忽略。

其次是结合教育理论。教育理论主要是从各主体之间相互影响的角度来分析。这里涉及的影响有三对，而核心都与班主任有关。第一对是班主任与“儿子”。班主任评选“坏学生”的做法导致“儿子”情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学，结合新课改的核心理念，班主任没有做到“以人为本”;结合教师的职业道德理念，班主任没有尊重学生;结合德育的原则可以发现班主任违背了尊重学生与严格要求学生的原则、疏导原则以及依靠积极因素，克服消极因素的原则。第二对是班主任与家长。班主任对家长的解释背离了学校教育与家庭、社会教育影响相一致的原则。第三对班主任的做法对其他班内其他学生的影响，显而易见，在这种方法的教育下，学生容易看到别人的缺陷并疏远学习差的同学，不利于班集体凝聚力的形成以及学生道德水平的提高。